Las relaciones de convivencia en Florida Secundària se basan en cinco valores que todos los estamentos educativos han  de tener presentes:

1. El cumplimiento flexible de la normativa de convivencia por parte del alumnado y del profesorado, pero con unos límites y una normativa bien clara, basada en el respeto a todas las personas de la comunidad educativa y a los materiales e instalaciones del centro.

2. Una concepción positiva de la convivencia que aborda la resolución de conflictos desde la acción democràtica y no desde el autoritarismo, centrándose en la prevención, la negociación, el diálogo y la intervención permanente (del profesorado, el equipo de tutores y el equipo directivo) a través de las actividades de prevención y orientación, el registro de las incidencias, la comunicación constante con el alumnado y las familias y si fuera necesario, como último recurso, la sanción.

3. La potenciación del principio de autoridad moral del profesorado, más que del poder autoritario, la autoridad apoyada siempre por el Equipo directivo y el Consejo Escolar.

4. La sistematización de los canales de información y participación del profesorado, alumnado y familias a través de reuniones y sistemas de comunicación. Una buena comunicación y un elevado grado de participación contribuyen de manera esencial a reducir las problemáticas y a poder afrontarlas de manera sistemática y planificada. Los canales de información han de ser variados y funcionales: en soporte papel (agenda escolar, hojas informativas “Cassola Express” las notas informativas...y en soporte electrónico (programa pastasweb de seguimiento tutorial del alumnado de secundaria y la comunicación electrónica a través de la web del centro o del correo electrónico).

5. La concepción de la convivencia como un proceso clave del centro con el que poder potenciar al máximo la participación e implicación de todos los estamentos, incluyendo así las asambleas de padres y madres, el fomento de las entrevistas de tutoría y las actividades desarrolladas desde el Departamento de Orientación (Plan de Acción tutorial y Escuela de Padres y Madres). Y, además determinar unos indicadores y unos instrumentos de medida (encuestas) que permitan establecer mecanismos de corrección y mejora. Lógicamente, todo ello implica potenciar al máximo la participación activa del alumnado y las familias en las actividades de revisión y mejora del clima de convivencia que se plantean en el centro.