Fecha publicación: 01/08/2010

“Estamos recogiendo los frutos de lo que hemos sembrado antes y durante la crisis", afirma Empar Martínez, directora general de Florida. Esa "siembra" se tra¬duce en innovación: en los programas y en la metodología que ofrecen. Por ejem¬plo, para el próximo curso, en el que en¬tra en vigor la nueva oferta de grados universitarios, no solo han hecho la re¬conversión de los que ya tenían, sino que han aprovechado para lanzar nuevos pro¬ductos: Contabilidad y Finanzas, Magis¬terio en Educación Primaria, el Máster en Dirección Hotelera, el Máster en Profeso¬rado de Secundaria y han transformado dos ingenierías (electrónica y mecánica) y una diplomatura y licenciatura (turis¬mo y ADE) en dos grados.

A ello se une a que llevan tiempo tra¬bajando en un cambio en la metodología. "Cuando empezó a hablarse del cambio a la normativa de Bolonia nosotros estu¬diamos que era lo que nos parecía inte¬resante y fue el cambio en la metodolo¬gía didáctica. Desde ese momento empe¬zamos a trabajar orientados hacia ella: a pensar en tiempo de estudio, a trabajar de manera práctica, interdisciplinar...”

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Esto culmina el año que viene en un modelo de docencia, muy didáctico, que garantiza que todos los alumnos desa¬rrollarán al menos ocho competencias que consideran fundamentales: cuatro son básicas -trabajo en equipo, capaci¬dad de comunicación (en diferentes len¬guas), desarrollo de proyectos y lideraz¬go-; y luego hay otras, no menos im¬portantes como el dominio de las TIC, la toma de decisiones éticas o la interna¬cionalización. "Son capacidades necesa¬rias y transversales que vamos a traba¬jar de manera diferente según el tipo de estudios". Para explicarlo, Empar Martí¬nez pone el ejemplo de la internaciona¬lización: el alumnado de magisterio pue¬den conocer como trabajan en la Univer¬sidad de Warwick, en el Reino Unido, un centro con el que Florida tiene diversos acuerdos de colaboración; y los alumnos de ADE, por su parte, pueden hacer prác¬ticas en empresas de diferentes países. El modelo gira en torno al desarrollo de proyectos, "todo nuestro alumnado rea¬lizará proyectos en equipo, los alumnos de cuarto tutorizarán a los de primero, para desarrollar en los últimos cursos el liderazgo”.

Otro ejemplo de cómo trasladan esa innovación a sus cursos se ve en la oferta de formación continua o para el empleo. Desde hace años están trabajando con el sector turístico en gestión y administra¬ción de empresas. Ahora han profundiza¬do un poco más y han puesto en marcha nuevos programas, por ejemplo, en ges¬tión de spas.

Aunque el modelo más claro es el Máster en Innovación y Desarrollo de Proyectos de Negocio (Midpn), que ya va por su segunda edición. Este máster está promovido por la Confederación Empre¬sarial Valenciana (CEV), junto con Flori¬da y la Universidad de Valencia, "y ha si¬do fruto del trabajo y reflexión para de verdad ofrecer una titulación oficial que responda a las necesidades de la empre¬sa. Hemos conseguido hacer un máster muy práctico, innovador y con titulación oficia”. En la primera edición hay dieci¬nueve proyectos de negocio que se es¬tán finalizando, con su análisis de viabili¬dad, asesorado por un comité de exper¬tos ajenos al centro, y algunos ya están poniéndose en marcha en sus empresas

Este Máster también tiene mucha re¬lación con otro de los objetivos de Flo¬rida: formar emprendedores, "dándoles capacidades y formación para que sean capaces de poner en marcha nuevos ne¬gocios", afirma Empar Martínez. Por eso, el próximo curso van a experimentar en el centro, "para poder garantizar que lo podemos hacer fuera", las Big Thirteen, que son trece competencias vinculadas al perfil emprendedor, metodología estan¬darizada en el Reino Unido -otro ejem¬plo de su relación con la Universidad de Warwick, que es un referente en edu¬cación emprendedora a través del Cen¬ter for Business in Education, que ha promovido y desarrollado el Enterprise Award, un sello de calidad en lo que hace referencia a educación emprendedora y que ha sido adoptado por el ministerio de educación del Reino Unido- y que van a trabajar tanto en secundaria como en ci¬clos formativos. Una iniciativa que se une al proyecto EJE (Empresa Joven Europea), que desde hace seis años están impulsan¬do y que consiste en que el alumnado de Florida comercia con alumnos de otros centros de otras regiones, "para que co¬nozcan que es eso del espíritu empren¬dedor y se enfrenten con las dificultades de tener stocks y no venderlo, promocio¬nar productos, la competencia…”

REDES INTERNACIONALES
Y es que uno de los ejes del proyec¬to Florida es la red de relaciones inter¬nacionales que han creado, gracias a su participación en investigaciones euro¬peas. Ahora están trabajando, señala la directora general del centro, con dife¬rentes instituciones europeas en inno¬vación y en el desarrollo de metodolo¬gías para que la empresa pueda innovar. "Estamos finalizando un trabajo con la Federación de Empresas del Metal de la Comunidad Valenciana, la Universidad de Turku, y la Cámara de Comercio de Finlandia, y otras universidades y aso¬ciaciones empresariales de Lituania y Reino Unido, para el diseño de una me¬todología de análisis y desarrollo de ca¬pacidades de la innovación en la empre¬sa': Empar Martínez destaca que no se trata de dar una "receta a la empresa", si no que esta analiza que capacidades tiene, en cuales es más fuerte y en cua¬les más débil y puede mejorar, que cosas puede aprender de si misma "y con to¬do eso nosotros aportamos una serie de herramientas".

El objetivo es extraer el conocimiento que tiene la empresa, pero que muchas veces no tienen tiempo de analizarlo y convertirlo en teoría, en algo estandari¬zado y replicable en otros lugares. "La la¬bor de la universidad es aceptar que to¬dos tenemos algo que decir y ese es el enfoque desde el que trabajamos tanto en consultaría como en formación':

FLORIDA ABRIRÁ SEIS ESCUELAS INFANTILES EN 2010
Aunque el impacto de la crisis ha dilatado en el tiempo la apertura de las escuelas infantiles de Florida, es un proyecto que sigue adelante y avanza. "Evidentemente, se ha frenado el ritmo de construcción, bien porque muchas de las ubicaciones de las escuelas están en zonas de expansión que se ha frenado, bien porque los pre¬supuestos públicos se han reducido y es más difícil aportar ayudas a las familias para la escolarización y sol1re todo porque la situación de paro hace que haya una menor demanda y una menor necesidad de conciliación, la educación sigue sien¬do igual de importante. Por otra parte la aparición del Plan E y al Plan Confianza, ha facilitado a varios ayuntamientos disponer de recursos para construir la escuela y por tanto la colaboración se centrará en la gestión", explica Empar Martínez, directora general de Florida.

El pasado año pusieron en marcha cuatro escuelas y las aperturas previstas para este año son seis, en Carlet, Vinalesa, Meliana, Quart de Poblet, Castalla y Font de la Figuera y para el siguiente se prevé abrir en Alfafar, Xativa y en la provincia de Alicante.

fuente: Economía 3